ÖZ

Amaç

Simülasyon teknolojileri, sağlık eğitiminin ayrılmaz bir parçası haline gelmiş ve hemşirelik öğrencilerinin öğrenme deneyimlerini, hasta güvenliğini riske atmadan gerçekçi senaryolarla zenginleştirmektedir. Bu çalışma, simülasyon tabanlı eğitimin hemşirelik öğrencilerinin öğrenme çıktıları ve etik duyarlılıkları üzerindeki etkilerini incelemek amacıyla yapılmıştır.

Yöntem

Yarı deneysel bir tasarım kullanılmıştır. Kırk beş birinci sınıf hemşirelik öğrencisi, yaşam bulgularının değerlendirilmesi ve ilaç uygulama senaryolarını içeren üç haftalık bir simülasyon programına katılmıştır. Veri toplama, Simülasyon Yoluyla Öğrenmeyi Değerlendirme Ölçeği ve Uyarlanmış Etik Duyarlılık Ölçeği kullanılarak ön-test, son-test ve takip değerlendirmeleri ile gerçekleştirilmiştir. İstatistiksel analizler SPSS programında yapılmış ve anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak belirlenmiştir.

Bulgular

Eğitim sonrasında ve bir ay sonra yapılan değerlendirmelerde simülasyon tabanlı öğrenme puanlarında anlamlı artışlar gözlenmiştir (p<0,05). Ancak, değerlendirmeler arasında etik duyarlılık puanlarında anlamlı bir fark bulunmamıştır (p=0,85).

Sonuç

Simülasyon tabanlı eğitim öğrenme çıktılarında belirgin bir iyileşme sağlarken, etik duyarlılık üzerindeki etkisi sınırlı kalmaktadır. Kapsamlı bir hemşirelik eğitimi sağlamak ve öğrencilerin hem teknik yeterlilik hem de etik farkındalık geliştirmelerini desteklemek için etik eğitimin simülasyon uygulamalarıyla entegre edilmesi gereklidir.